http://blog.tiching.com/teresa-colomer-la-literatura-mejor-instrumento-adquirir-muchas-competencias/
¿Qué conexiones entre literatura y acceso al lenguaje señala Colomer?
Las LENGUAS DE SEÑAS y la ESCRITURA tienen códigos visoespaciales que pueden ser compartidos por sordos y oyentes
En este blog creado en 2015 reunimos material de estudio referido a alfabetización de sordos, textos para nuestras prácticas de lectura y escritura (cuentos, poesías, artículos periodísticos), trabajos de alumnos del profesorado, imágenes relacionadas, etc.
domingo, 3 de noviembre de 2019
martes, 17 de septiembre de 2019
Consigna Miradas.
https://www.youtube.com/watch?v=4NuF4HD94Qs&feature=youtu.be
https://es.scribd.com/document/426200123/Contreras-J-Educar-La-Mirada-y-El-Oido
Teniendo en cuenta el video de Constanza y a la luz de la lectura de Contreras, responder:
¿Qué generalidades se hacen en la escuela en torno a los sordos y cuál sería la dificultad en la situación que identifican?
https://es.scribd.com/document/426200123/Contreras-J-Educar-La-Mirada-y-El-Oido
Teniendo en cuenta el video de Constanza y a la luz de la lectura de Contreras, responder:
¿Qué generalidades se hacen en la escuela en torno a los sordos y cuál sería la dificultad en la situación que identifican?
martes, 27 de agosto de 2019
Contenidos Didáct de la lengua escrita II
CONTENIDOS
Y BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
1er.
encuentro
Presencia
de la lengua escrita en Segundo ciclo de Primaria y Primero de
Secundaria. Participación de la lengua escrita en otras áreas
curriculares. Léxico, metáforas, frases. Proceso didáctico: del
input (texto modelo) al output (escritura autónoma).
2do.
encuentro
Gramática
oracional. Contraste de pretéritos. Verbos regulares e irregulares.
Reglas. Modo Subjuntivo. Interlengua. Corrección. Ortografía.
Puntuación. Lectura e interpretación de textos. Enunciación.
Gramática textual. Conectores. Organizadores textuales..
3er.
encuentro
Adecuaciones
lingüísticas. Estrategias de lectura. Mapas conceptuales, cuadros,
síntesis: elaboración e interpretación. Evaluaciones:
reformulaciones en LSA.
Bibliografía
básica:
AAVV:
Antología de textos para la práctica lectora: cuentos, poesías,
ensayos, noticias, entrevistas, editoriales.
Calsamiglia
(2001) Las
cosas del decir – Manual de análisis del discurso.
Capítulos: “El discurso oral”, “El discurso escrito”, Parte
III. Barcelona, Ariel.
Cassany, D. (1989). Describir el escribir. (10ª ed.). Barcelona: Paidós.
Cassany, D. (1999). Puntuación: investigaciones, concepciones y didáctica. Letras. Revista del Centro de Investigaciones Lingüísticas y Literarias Andrés Bello de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, 58, 21-54.
Cassany, D. (2000). La cocina de la escritura. (9ª ed.). Barcelona: Anagrama
Kaufman
A.M. (1994): La
escuela y los textos.
Buenos Aires, Santillana.
Macchi
M. y S.Veinberg (2005) Estrategias
de prealfabetización para niños sordos.
Bs As, Noveduc. 77-106
Piatti,
Guillermina. Gramática pedagógica.
Skliar
C. (1999) “Un análisis preliminar de las variables que
intervienen en el Proyecto de Educación Bilingüe para los
sordos”. http://sitiodesordos.com.ar
Skliar
C. (1999) “Una mirada sobre los nuevos movimientos pedagógicos en
la educación de los sordos”
Svartholm
K. (1998) “Evaluación de la propuesta
bilingüe”. www.textosenlinea.com.ar
Teijeira
García B.(2010): “Las tecnologías de la información y la
comunicación en la enseñanza de lenguas extranjeras”. 3er. Foro
de Lenguas de ANEP, Montevideo.
Informes
de Proyectos llevados a cabo en el marco del Bilingüismo:
Báez
(2007): “Las TIC: oportunidades para la alfabetización de jóvenes
y adultos sordos”.
http://fonemasdealegria.blogspot.com.ar/2015/07/monica-baez-las-tic-oportunidades-para.html
Báez
M. (Proyecto Rosario
2013) http://www.sitiodesordos.com.ar/c_skliar_1.htm
Lissi,
Svartholm, González (Proyecto Chile 2012): “El enfoque bilingüe
en la educación de sordos: sus implicancia para la enseñanza y
aprendizaje de la lengua escrita”.
Svartholm
K. (1998) “Evaluación de la propuesta
bilingüe”. www.textosenlinea.com.ar
Bibliografía
ampliatoria:
Acuña
Leonor (2003): Módulos
de capacitación. 1. Lengua y escritura.
Min. De Educ. y Cultura Prov. De Formosa, Fac. de FyL (UBA)
García
P. (coord) (2004): Glosas
Didácticas.
Rev. Electrónica Internacional Nº 11. Didáctica de las Lenguas y
sus Culturas. Didáctica del español como segunda lengua en
contextos escolares. Ed. Dilenguas, Univ. De Murcia, Red
Intercultural XXI, Red Didactilenguas. www.um.es/glosasdidacticas
Rey
M.I. (2013) La
comunidad sorda argentina. La
Plata, Ed. Al margen.
Svartholm
K. (2007) “Carta abierta de la lingüista y pedagoga sueca al
Ministro de Educación del Brasil, a propósito del proyecto de
cierre de las escuelas de sordos
brasileñas”. http://www.cultura-sorda.eu/resources/Svartholm_Carta+a_ministro_educacion_Brasil_2007.pdf
lunes, 26 de agosto de 2019
Las sábanas de Norberto
La vida cotidiana de un cuerpo con discapacidad.
https://vimeo.com/160670103
https://vimeo.com/160670103
jueves, 25 de julio de 2019
Describir el Escribir
Libro para la materia Didáct II
https://es.scribd.com/document/264284242/Describir-El-Escribir-Daniel-Cassany-1-1-pdf
https://es.scribd.com/document/264284242/Describir-El-Escribir-Daniel-Cassany-1-1-pdf
miércoles, 29 de mayo de 2019
Programa Español 2019
CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
I
Conceptos de lengua y habla,
competencia y actuación. Competencia lingüística. Competencia
comunicativa. Funciones del lenguaje.
Esquemas de la comunicación lingüística.
Heterogeneidad de las lenguas. Oralidad
y escritura. La LSA como Lengua. Comparación de
rasgos del Español y de la LSA.
Fundamentación del español escrito como lengua segunda para
los alumnos sordos.
TP: Lectura de diversos formatos de
textos. Análisis práctico de los conceptos teóricos trabajados en
clase, resolución de consignas de escritura.
II
Estudio del español como 2da. Lengua:
aspectos gramatical (sistema) y pragmático (el uso).
Enfoque comunicativo desde la enseñanza
de 2das. Lenguas. Gramática oracional. Descripción
fonológico-fonética del español.
Acentuación. Entonación. Morfosintaxis: Formación de
palabras. Género y número. Clases de
palabras. Clasificación y sistematización. El sistema
verbal. Paradigma y usos de los
distintos modos y tiempos.
TP: resolución de problemas de
gramática oracional.
III
Aspectos pragmáticos: texto, discurso,
conversación. Enunciación. Deixis y modalizaciones.
Gramática textual. Principios de
coherencia y cohesión. Diversos recursos de cohesión: léxica,
gramatical, progresión temática,
elementos retóricos (especialmente anáfora y metáfora). Actos
de habla. Secuenciación de contenidos
y orientaciones didácticas para la enseñanza de segundas
lenguas. Conceptos de Interlengua y de
Error.
Bibliografía básica:
AAVV (1993): El enfoque comunicativo de
la enseñanza de la lengua. Buenos Aires, Paidós.
AAVV. Selección de textos por la
cátedra para “Prácticas del lenguaje”.
Calsamiglia Blancafort Helena (2001)
Las cosas del decir – Manual de análisis del discurso. Capítulos:
“Eldiscurso oral”, “El discurso escrito”, Parte III.
Barcelona, Ariel.
Cassany, D. (1999). Construir la
escritura. Barcelona: Paidós.
Cassany, D. (2004) La expresión
escrita. En J. Sánchez Lobato, & I. Santos Gargallo (Eds.),
Vademécum para la formación de profesores (pp. 917-942). Madrid:
SGEL.
Cassany, D. (2005). Expresión escrita
en L2/ELE. Madrid: Arco/Libros.
Galindo Merino M. (2004) “Principales
modelos de análisis de datos en la adquisición de lenguas
segundas”. Informe Tesis, Univ. de Alicante
García P.(coord. 2004 ) “Didáctica
intercultural y enseñanza del español como 2da. lengua en contextos
escolares”. Rev. Glosas Didácticas.
Univ. De Murchia, Red Interculturas XXI, Red Didactilenguas.
Macchi M. y S. Veinberg (2005)
Estrategias de alfabetización para niños sordos. Bs As, Noveduc,
13-75.
Massone, M. (2007) “Las comunidades
sordas y sus lenguas”. Cuadernos del INADI
(http://cuadernos.inadi.gob.ar)
Marín, Marta (2008); Una gramática
para todos, 1ª.ed., Buenos Aires
Piatti G. et als (2007): Módulo I:
Gramática Pedagógica. Especialización en la enseñanza del
Español comoLengua Extranjera. FAHCE, UNLP.
Teijeira García B.(2010): “Las
tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza
de lenguas
extranjeras”. 3er. Foro de Lenguas de
ANEP, Montevideo.
Bibliografía ampliatoria:
AAVV (2004) Educación Intercultural
Bilingüe en Argentina. Sistematización de experiencias. Buenos
Aires, Publicación del Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología.
Alvarado, M., & Silvestri, A.
(2004). La lectura y la escritura. En M. Alvarado (Coord.), Problemas
de la enseñanza de la lengua y la literatura (pp. 11-44). Buenos
Aires: Editorial Universidad Nacional de Quilmes.
Bernárdez Enrique (2001): ¿Qué son
las lenguas? Madrid, Alianza Editor.
Di Tullo Ángela (1997) Manual de
gramática del español. Desarrollos teóricos. Ejercicios.
Soluciones Buenos
Aires, Edicial. (Reseña)
García Jurado M.A. y M. Arenas (2005):
La fonética del español. Buenos Aires, UMSA.
Halliday “Gramática funcional”
Reseña de cátedra.
Halliday (1984) El lenguaje como
semiótica social. México, Siglo XXI
Kerbrat-Orecchioni, C. (1986) La
enunciación. De la subjetividad en el lenguaje. Buenos Aires,
Hachette.
Lopreto G. (2009) “Para una semiótica
del error”. X Congreso Internac. de Semiótica, Galicia.
Martín Rojo L.: (2003): “Cuadro”.
En: ¿Asimilar o integrar? Madrid, MCE
Martínez A. (2009) El entramado de los
lenguajes. Buenos Aires, La Crujía.
Ong, Walter (1989): Oralidad y
Escritura. Tecnologías de la palabra. México, Siglo XXI
Rey (2013): La cultura Sorda
Skliar C. (2003) “La educación de
los sordos” http://www.cultura-sorda.eu
Unamuno Virginia (2003): Lengua,
escuela y diversidad sociocultural. Barcelona, GRAÓ
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