Consigna Miradas.

https://www.youtube.com/watch?v=4NuF4HD94Qs&feature=youtu.be

https://es.scribd.com/document/426200123/Contreras-J-Educar-La-Mirada-y-El-Oido

Teniendo en cuenta el video de Constanza y a la luz de la lectura de Contreras, responder:

¿Qué generalidades se hacen en la escuela en torno a los sordos y cuál sería la dificultad en la situación que identifican?

Contenidos Didáct de la lengua escrita II

CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

1er. encuentro

Presencia de la lengua escrita en Segundo ciclo de Primaria y Primero de Secundaria. Participación de la lengua escrita en otras áreas curriculares. Léxico, metáforas, frases. Proceso didáctico: del input (texto modelo) al output (escritura autónoma).

2do. encuentro

Gramática oracional. Contraste de pretéritos. Verbos regulares e irregulares. Reglas. Modo Subjuntivo. Interlengua. Corrección. Ortografía. Puntuación. Lectura e interpretación de textos. Enunciación. Gramática textual. Conectores. Organizadores textuales..

3er. encuentro

Adecuaciones lingüísticas. Estrategias de lectura. Mapas conceptuales, cuadros, síntesis: elaboración e interpretación. Evaluaciones: reformulaciones en LSA.

Bibliografía básica:

AAVV: Antología de textos para la práctica lectora: cuentos, poesías, ensayos, noticias, entrevistas, editoriales.

Calsamiglia (2001) Las cosas del decir – Manual de análisis del discurso. Capítulos: “El discurso oral”, “El discurso escrito”, Parte III. Barcelona, Ariel.

Cassany, D. (1989). Describir el escribir. (10ª ed.). Barcelona: Paidós. 

 Cassany, D. (1999). Puntuación: investigaciones, concepciones y didáctica. Letras. Revista del Centro de Investigaciones Lingüísticas y Literarias Andrés Bello de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, 58, 21-54. 

 Cassany, D. (2000). La cocina de la escritura. (9ª ed.). Barcelona: Anagrama

Kaufman A.M. (1994): La escuela y los textos. Buenos Aires, Santillana.

Macchi M. y S.Veinberg (2005) Estrategias de prealfabetización para niños sordos. Bs As, Noveduc. 77-106

Piatti, Guillermina. Gramática pedagógica. 

Sánchez C. (2010) “Carta a las maestras de sordos”. www.fonemasdealegria.blogspot.com

Skliar C. (1999)  “Un análisis preliminar de las variables que intervienen en el Proyecto de Educación Bilingüe para los sordos”.  http://sitiodesordos.com.ar

Skliar C. (1999) “Una mirada sobre los nuevos movimientos pedagógicos en la educación de los sordos”

Svartholm K. (1998) “Evaluación de la propuesta bilingüe”. www.textosenlinea.com.ar

Teijeira García B.(2010): “Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de lenguas extranjeras”. 3er. Foro de Lenguas de ANEP, Montevideo.

Blog de cátedra: www.fonemasdealegria.blogspot.com

Informes de Proyectos llevados a cabo en el marco del Bilingüismo:

Báez (2007): “Las TIC: oportunidades para la alfabetización de jóvenes y adultos sordos”. http://fonemasdealegria.blogspot.com.ar/2015/07/monica-baez-las-tic-oportunidades-para.html

Báez M. (Proyecto Rosario 2013) http://www.sitiodesordos.com.ar/c_skliar_1.htm

Lissi, Svartholm, González (Proyecto Chile 2012): “El enfoque bilingüe en la educación de sordos: sus implicancia para la enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita”.

Svartholm K. (1998) “Evaluación de la propuesta bilingüe”. www.textosenlinea.com.ar

Bibliografía ampliatoria:

Acuña Leonor (2003): Módulos de capacitación. 1. Lengua y escritura. Min. De Educ. y Cultura Prov. De Formosa, Fac. de FyL (UBA)

García P. (coord) (2004): Glosas Didácticas. Rev. Electrónica Internacional Nº 11. Didáctica de las Lenguas y sus Culturas. Didáctica del español como segunda lengua en contextos escolares. Ed. Dilenguas, Univ. De Murcia, Red Intercultural XXI, Red Didactilenguas. www.um.es/glosasdidacticas

Rey M.I. (2013) La comunidad sorda argentina. La Plata, Ed. Al margen.

Svartholm K. (2007) “Carta abierta de la lingüista y pedagoga sueca al Ministro de Educación del Brasil, a propósito del proyecto de cierre de las escuelas de sordos brasileñas”. http://www.cultura-sorda.eu/resources/Svartholm_Carta+a_ministro_educacion_Brasil_2007.pdf   

Las sábanas de Norberto

La vida cotidiana de un cuerpo con discapacidad.

https://vimeo.com/160670103

Describir el Escribir

Libro para la materia Didáct II
https://es.scribd.com/document/264284242/Describir-El-Escribir-Daniel-Cassany-1-1-pdf

Programa Español 2019

                                 CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

I

Conceptos de lengua y habla, competencia y actuación. Competencia lingüística. Competencia

comunicativa. Funciones del lenguaje. Esquemas de la comunicación lingüística.

Heterogeneidad de las lenguas. Oralidad y escritura. La LSA como Lengua. Comparación de

rasgos del Español y de la LSA. Fundamentación del español escrito como lengua segunda para

los alumnos sordos.

TP: Lectura de diversos formatos de textos. Análisis práctico de los conceptos teóricos trabajados en clase, resolución de consignas de escritura.

II

Estudio del español como 2da. Lengua: aspectos gramatical (sistema) y pragmático (el uso).

Enfoque comunicativo desde la enseñanza de 2das. Lenguas. Gramática oracional. Descripción

fonológico-fonética del español. Acentuación. Entonación. Morfosintaxis: Formación de

palabras. Género y número. Clases de palabras. Clasificación y sistematización. El sistema

verbal. Paradigma y usos de los distintos modos y tiempos.

TP: resolución de problemas de gramática oracional.

III

Aspectos pragmáticos: texto, discurso, conversación. Enunciación. Deixis y modalizaciones.

Gramática textual. Principios de coherencia y cohesión. Diversos recursos de cohesión: léxica,

gramatical, progresión temática, elementos retóricos (especialmente anáfora y metáfora). Actos

de habla. Secuenciación de contenidos y orientaciones didácticas para la enseñanza de segundas

lenguas. Conceptos de Interlengua y de Error.

Bibliografía básica:

AAVV (1993): El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Buenos Aires, Paidós.

AAVV. Selección de textos por la cátedra para “Prácticas del lenguaje”.

Calsamiglia Blancafort Helena (2001) Las cosas del decir – Manual de análisis del discurso. Capítulos: “Eldiscurso oral”, “El discurso escrito”, Parte III. Barcelona, Ariel.

Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós.

Cassany, D. (2004) La expresión escrita. En J. Sánchez Lobato, & I. Santos Gargallo (Eds.), Vademécum para la formación de profesores (pp. 917-942). Madrid: SGEL.

Cassany, D. (2005). Expresión escrita en L2/ELE. Madrid: Arco/Libros.

Galindo Merino M. (2004) “Principales modelos de análisis de datos en la adquisición de lenguas segundas”. Informe Tesis, Univ. de Alicante

García P.(coord. 2004 ) “Didáctica intercultural y enseñanza del español como 2da. lengua en contextos

escolares”. Rev. Glosas Didácticas. Univ. De Murchia, Red Interculturas XXI, Red Didactilenguas.

Macchi M. y S. Veinberg (2005) Estrategias de alfabetización para niños sordos. Bs As, Noveduc, 13-75.

Massone, M. (2007) “Las comunidades sordas y sus lenguas”. Cuadernos del INADI

(http://cuadernos.inadi.gob.ar)

Marín, Marta (2008); Una gramática para todos, 1ª.ed., Buenos Aires

Piatti G. et als (2007): Módulo I: Gramática Pedagógica. Especialización en la enseñanza del Español comoLengua Extranjera. FAHCE, UNLP.

Teijeira García B.(2010): “Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de lenguas

extranjeras”. 3er. Foro de Lenguas de ANEP, Montevideo.

Bibliografía ampliatoria:

AAVV (2004) Educación Intercultural Bilingüe en Argentina. Sistematización de experiencias. Buenos Aires, Publicación del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

Alvarado, M., & Silvestri, A. (2004). La lectura y la escritura. En M. Alvarado (Coord.), Problemas de la enseñanza de la lengua y la literatura (pp. 11-44). Buenos Aires: Editorial Universidad Nacional de Quilmes.

Bernárdez Enrique (2001): ¿Qué son las lenguas? Madrid, Alianza Editor.

Di Tullo Ángela (1997) Manual de gramática del español. Desarrollos teóricos. Ejercicios. Soluciones Buenos

Aires, Edicial. (Reseña)

García Jurado M.A. y M. Arenas (2005): La fonética del español. Buenos Aires, UMSA.

Halliday “Gramática funcional” Reseña de cátedra.

Halliday (1984) El lenguaje como semiótica social. México, Siglo XXI

Kerbrat-Orecchioni, C. (1986) La enunciación. De la subjetividad en el lenguaje. Buenos Aires, Hachette.

Lopreto G. (2009) “Para una semiótica del error”. X Congreso Internac. de Semiótica, Galicia.

Martín Rojo L.: (2003): “Cuadro”. En: ¿Asimilar o integrar? Madrid, MCE

Martínez A. (2009) El entramado de los lenguajes. Buenos Aires, La Crujía.

Ong, Walter (1989): Oralidad y Escritura. Tecnologías de la palabra. México, Siglo XXI

Rey (2013): La cultura Sorda

Skliar C. (2003) “La educación de los sordos” http://www.cultura-sorda.eu

Unamuno Virginia (2003): Lengua, escuela y diversidad sociocultural. Barcelona, GRAÓ

DIDÁCT DE LA LENGUA ESCRITA II

Segundo Texto de Marta Marín

Para pensar...